Методичні рекомендації щодо організації, підготовки та проведення "Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності"




НазваМетодичні рекомендації щодо організації, підготовки та проведення "Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності"
Сторінка14/15
Дата09.04.2013
Розмір1.66 Mb.
ТипМетодичні рекомендації
nauch.com.ua > География > Методичні рекомендації
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15
Тема. Батьки, діти та надзвичайні ситуації.

Мета. Розширити уявлення батьків про можливі небезпечні ситуації природного, техногенного, соціального характеру, про правила поведінки дорослих та дітей в екстремальних ситуаціях.

Сторінка 1

Вступне слово ведучого.

Ведучий розкриває актуальність проблеми охорони життя, здоров'я та норм поведінки дітей в надзвичайних ситуаціях. Роз'яснює батькам, що спільне завдання дошкільного закладу та сім'ї полягає в тому, щоб навчити дітей долати небезпеку, або, в крайньому випадку, зменшити, пом'якшити її наслідки. Досягти цього можна лише за умов систематичного, а не епізодичного навчання дитини вмінню жити, гратися, працювати.

^ Запитання - відповідь

На запитання батьків, стосовно охорони життя, здоров'я дітей та норм поведінки в надзвичайних ситуаціях, відповідають спеціалісти: психолог, лікар, інспектор ДАІ та ін.

Орієнтовні запитання:

  • Як подолати у дитини страх перед небезпекою?

  • Як навчити дитину не розгублюватися в екстремальній ситуації?

  • Що означає поняття «особиста безпека»?

  • Як навчити дитину уникати небезпечної ситуації під час відсутності дорослих?

  • Хто повинен навчати дітей правилам особистої безпеки?

  • Коли треба починати навчати дітей правилам особистої безпеки?

^ Читаємо разом з дітьми.

Вихователь знайомить батьків з виставкою книг, дає стислу анотацію щодо її змісту, рекомендації до читання, розглядання ілюстрацій, бесіди за змістом художнього твору.

^ Навчіть себе захищати.

Фізкерівник разом із дітьми показує батькам вправи самострахування «Захисти личко», «Перелізь обережно», «Вузенька доріжка», «Уникни небезпеки».

Конкурс.

В конкурсі беруть участь 4-6 сімей, які поділяються на дві команди, що змагаються між собою.

Оцінює конкурс журі, до складу якого входять: завідувач дошкільним закладом, інспектор ДАІ, вихователь, психолог, батьки.

^ Завдання 1. «Назви прислів'я»

Кожна команда називає прислів'я про здоров’я.

Завдання 2. «Впізнай і домалюй».

Завдання виконують по одному представнику від команди. Кожному з них надається по одному незавершеному малюнку дорожнього знаку. Гравці повинні впізнати цей знак, правильно назвати і домалювати його.

^ Завдання 3. Інсценівки - імпровізація (пантоніма).

Команди по черзі показують інсценівку та відгадують, яка саме ситуація була розіграна. Дають оцінку поведінки героїв. Запропоновані ситуації: «На відпочинку в лісі», «Футбол на дорозі»

^ Завдання 4. Малюнок сім'ї.

Завдання виконують по одній сім'ї від кожної команди. Кожній сім'ї дається опис певної надзвичайної ситуації. Учасники конкурсу повинні намалювати того, кого б вони хотіли покликати на допомогу. Починають малювати діти, а дорослі доповнюють малюнки.

^ Завдання 5. Спортивні змагання.

«Весела парочка»: діти котять м'яча по лаві, дорослі стрибають за ними через лаву.

«Смільчаки»: спочатку діти, а потім дорослі прокочуються по мату боком, штовхаючи м'яча головою у ворота, пролізають в обруч.

«Тунель»: діти та дорослі по черзі пролізають в обруч, до якого прикріплений мішок.

Журі підводить підсумки конкурсу, визначають та нагороджують переможців.

Додаток № 9
Приклад круглого столу на тему

«Безпека дошкільників – турбота дорослих»
Наше завдання полягає не в тому, щоб зробити себе необхідним дітям, а навпаки, в тому, щоб допомогти їм навчитися, по можливості швидше, обходитися без нас.

Конраді

Мета:

Розширити та уточнити знання батьків про те, як навчати дітей правил безпечної поведінки в різних життєвих ситуаціях.

Навчати батьків правил безпечної поведінки в побуті, без шкоди для здоров’я, розвивати почуття відповідальності за свої вчинки, за своє і чуже здоров’я.

План проведення круглого столу

  1. Ознайомлення з правилами проведення круглого столу.

2. Формування активної позиції дитини щодо власної безпеки.

  1. Робота вихователів зі створення умов для формування навичок безпечної поведінки.

  2. Презентація тематичних папок:

  • Усе про пожежу;

  • Профілактика дорожньо-транспортного травматизму;

  • Сам удома;

  • Природа безпечна та небезпечна;

  • Стихійні лиха.

  1. Анкетування батьків.

  2. Створення безпечних умов в побуті. Запитання – відповіді.

(Психолог Паламарук Н.А., вихователі, представники навчально-методичного центру цивільного захисту та безпеки життєдіяльності Волинської області).

  1. Пам’ятка для батьків «Перелік знань і практичних умінь, які має засвоїти дитина з метою застосування у різних екстремальних умовах».

  2. Перегляд театралізованої вистави «Вовк та семеро козенят» (Різновікова група).

  3. Підсумок.


Ознайомлення з правилами проведення круглого столу

  • Кожен має право вільно висловлювати будь-яку свою думку .

  • Будь-яка точка зору має право на існування, вона не оцінюється і не критикується присутніми.

  1. Формування активної позиції дитини щодо власної безпеки

Найголовнішим для нашого суспільства за будь-яких обставин є дитина. Як тільки дитина починає ходити – вона наражається на небезпеку. Тому ми, дорослі, маємо навчити дитину жити в цьому бурхливому, непростому світі. Вчити малюка набути необхідної життєвої компетентності. Дорослим слід чітко усвідомити, що життя дитини має бути не тільки цікавим, змістовним, але й безпечним.

В Законі України «Про дошкільну освіту» зазначено, що дошкільний навчальний заклад формує основи здорового способу життя, норм безпечної поведінки. Безпека життя та здоров’я, здоровий спосіб життя дитини – це не просто сукупність засвоєних знань, а свідома поведінка в різних ситуаціях, які можуть бути надзвичайні та екстремальні.

В дошкільному закладі ми проводимо цю роботу з малятами в певній системі, відповідно віку, охоплюючи різні сторони життя в навколишньому. Цілеспрямована діяльність педагогів виховує в дітей почуття особистої безпеки, формує елементарні навички самобезпеки та самозахисту дитини в оточуючому світі. Розширення уявлень дитини дошкільного віку про небезпечність довкілля повинно відбуватися не лише на інформативному рівні, але й на емоційно-чуттєвому. Це казки, оповідання, вірші, прислів’я, загадки, ситуації. Цю роботу проводять цілісно. З однієї сторони педагоги в ДНЗ, з іншої – родини вихованців.


  1. ^ Робота вихователів зі створення умов

для формування навичок безпечної поведінки

Завжди було дуже важливим навчити дітей безпечно поводитися в повсякденному житті.

Колектив дошкільного навчального закладу постійно працює над питанням безпеки життєдіяльності дошкільників із своїми вихованцями та їх батьками. Таку роботу ми плануємо щотижня і проводимо в різних формах організації дітей, добираємо такий зміст та форми роботи, які б дали можливість відчути дитині не лише цінність свого життя та здоров’я, а й свої можливості в його збереженні, підготувати до чітких дій у небезпечних ситуаціях, зокрема на заняттях, в іграх, під час спостережень і екскурсій, свят і розваг. Розширення уявлень дитини про небезпечність довкілля відбувається не лише на інформативному рівні, а й на емоційно-чуттєвому. Найкращим засобом цього є художнє слово. Через загадки, віршовані рядки, приказки, прислів’я, казки та оповідання ми знайомимо дітей з явищами, подіями, ситуаціями, які виходять за межі особистого досвіду дитини. Саме художнє слово ефективно впливає на дитячу пам'ять, увагу, уяву, сприяє свідомому засвоєнню правил безпечної поведінки. У ДНЗ зібрано чимало дидактичних, інформаційних матеріалів та художніх творів, в кожній віковій групі є підбірка дитячої художньої літератури з даного питання.

З огляду на величезне значення безпеки життєдіяльності дошкільників, питання її забезпечення та формування у дітей відповідних знань і навичок у нашому дошкільному закладі існує традиція 2 рази на рік проводити «Тиждень знань з основ безпеки життєдіяльності», під час якого діти закріплюють отримані знання і вправляються в їх практичному застосуванні. Педагоги за допомогою створення різних ситуацій та їх обговорення вчать дітей керувати своїми діями, поглиблюють позитивні взаємовідношення, розвивають чуйність, милосердя, гуманне ставлення до людини. збагачують емоційні враження під час відпрацювання норм поведінки в умовах загрози та виникнення надзвичайних ситуацій.

Тематика заходів, які проводимо в межах таких Тижнів.., доволі різноманітна. Вона залежить від пори року, актуальності тієї чи іншої проблеми, віку дітей. При плануванні цих заходів ми враховуємо всі напрями роботи з формування у дошкільників безпечної поведінки, зокрема:

    • формування здорового способу життя;

    • профілактика дорожньо-транспортного травматизму (засвоєння правил дорожнього руху);

    • засвоєння правил пожежної безпеки;

    • засвоєння правил безпечної поведінки вдома та на вулиці;

    • засвоєння правил безпечної поведінки на природі.

Кожен захід, який ми проводимо відповідно даних напрямів, спрямовуємо на те, щоб сформувати у дітей свідоме ставлення до особистої безпеки, дати їм змогу набути стереотипу правильної поведінки в певних ситуаціях. Усю роботу проводимо в тісній співпраці з батьками, адже без їхньої підтримки ті навички, що прищеплюються дітям, не будуть міцними.

Систематична робота з дошкільниками та їхніми батьками дає змогу формувати у дітей навички регулювання власної поведінки в довкіллі, серед людей, предметів, в умовах природних стихійних явищ.

Адже немає більш відповідального завдання, ніж піклуватися про здоров’я дітей, і в цій справі не повинно бути байдужих.


  1. Презентація тематичних папок:

  • Усе про пожежу;

  • Профілактика дорожньо-транспортного травматизму;

  • Сам удома;

  • Природа безпечна та небезпечна;

  • Стихійні лиха.




  1. Анкетування батьків


Анкета для батьків


  1. Чи залишаєте Ви свою дитину саму вдома?

  2. Чи дозволяєте їй гуляти самій у дворі?

  3. Чи дозволяєте Ви дитині підходити до телефону?

  4. Чи дозволяєте Ви відчиняти дитині вхідні двері?

  5. До кого дитина може звернутися за допомогою, чи знає вона телефони родичів, сусідів?

  6. Чи дозволяєте Ви дитині запалювати газ, вмикати електроприлади і апаратуру?

  7. Чи вимикаєте Ви з електромережі телевізор після перегляду телепередачі?

  8. Чи вчите Ви свою дитину правильно поводитися в складних і несподіваних ситуаціях? Як саме?

  9. Що найбільше тривожить Вас? Що, на Вашу думку, є найбільш небезпечним для Вашої дитини?

  10. Чи завжди Ви переходите дорогу на зелене світло світлофора?

  11. З якої сторони Ви обходите автобус?

  12. Як часто Ви використовуєте «острівок безпеки»?

  13. Чи знає Ваша дитина, що таке «зебра»?

  14. Які методи використовуєте Ви, щоб пояснити своїй дитині, де дозволяється гратися малюкам?


Готуючись до круглого столу, ми провели анкетування батьків з питання безпеки життєдіяльності дітей. Анкетування проводилось в молодших та старших групах. Проаналізувавши відповіді батьків, можна сказати, що батьки теж велику увагу приділяють створенню безпечних умов для своїх дітей вдома.

  • В молодших групах батьки не залишають дітей самих вдома, діти знаходяться під опікою батьків, їм не дозволяється гуляти на вулиці самостійно. Деяким дітям старших груп батьки дозволяють гуляти на вулиці самостійно.

  • Щодо користування телефоном, то батьки дозволяють дітям підходити до телефону і в молодшому і в старшому дошкільному віці, але в присутності батьків.

  • Вхідні двері дітям самостійно відчиняти батьки не дозволяють, проте є діти, які порушують ці заборони.

  • Деякі батьки дітей старших груп вчать користуватись електроприладами та запалювати газ, але лише в присутності батьків.

  • Так як телевізори зараз вимикаються за допомогою пульту, то батьки не вимикають їх з електромережі, що є порушенням правил пожежної безпеки.

(Як ви думаєте, чому потрібно вимикати телевізор з електромережі?

  • Це може привести до загоряння телевізора через несправність електромережі або під час грози.

  • Чи вимикаєте ви свій телевізор з електромережі?

  • Проаналізувавши відповіді на питання анкети щодо виконання правил вуличного руху, можна сказати, що батьки їх знають і виконують.

  • Одним з питань було: з якої сторони ви обходите автобус? Даючи відповідь, одна мама відповіла, що вона його не обходить, а йде на пішохідний перехід.

  • Батьки дітей усіх вікових груп вчать їх поводитися в надзвичайних ситуаціях, використовуючи твори художньої літератури, наводячи приклади та вирішуючи разом з дітьми ситуації, які виникають в побуті та на вулиці, обговорюють трагічні події, які можуть статися та що робити, щоб цього не допустити.


Тест на пожежну безпеку квартири

  1. Чи в справному стані електромережа Вашої квартири?

  2. Чи вимикаєте Ви з електромережі телевізор після перегляду телепередачі?

  3. Чи застосовуєте Ви у розподільчому щитку стандартні (автоматичні) запобіжники?

  4. Чи забороняєте Ви своїм дітям бавитися сірниками й іншими вогненебезпечними предметами?

  5. Чи в справному стані Ваша газова (електрична) плита?

  6. Чи зберігаєте Ви у своїй квартирі легкозаймисті речовини у великій кількості?

  7. Чи маєте звичку користуватися аерозолями поблизу відкритого вогню?

  8. Чи сушите Ви білизну над увімкненою плитою?

  9. Чи буває так, що хтось із дорослих у Вашій квартирі курить у ліжку?

  10. Чи розігріваєте Ви на відкритому вогні (електроплиті) мастику, віск тощо?


Якщо на перші 5 питань Ви відповіли «Так», а на інші – «Ні», то у Вашій квартирі дотримуються правил пожежної безпеки.


  1. «Створення безпечних умов в побуті»

Запитання – відповіді

(Орієнтовні запитання та ситуації,

які обговорювались під час проведення круглого столу):

  1. Навіщо дітям дошкільного віку знати про стихійні лиха?

  2. Чи слід знайомити дітей з небезпечністю речей? Чи не зашкодить це дітям?

  3. Одні батьки вважають, що надійніше захищає дитину від небезпеки пильна опіка, інші – навчання дітей обережності, уважності. Ваша думка з цього приводу.

  4. Деякі батьки скептично ставляться до роботи, яка проводиться з дітьми з навчання правильної поведінки в екстремальних ситуаціях. Яка ваша думка з цього питання?

  5. Багато часу вихователі витрачають на оформлення стенда «Для Вас, батьки» Чи доречно це робити? Адже вранці і ввечері батьки спілкуються з вихователями у групі та на майданчику.

  6. Які потрібні ножиці для дітей дошкільного віку? З якого віку дітям можна давати ножиці?

  7. Скільки часу на день дитині можна дивитися телевізор?

  8. Чому дітям не бажано приносити в групу пістолети, шпаги?

  9. Дитина відкриває вхідні двері кожного разу, коли чується дзвінок. Не зважаючи на те, чи є хтось вдома з дорослих чи немає. Тільки чується дзвінок, біжить до дверей, запитує: «Хто там?», але не чекає відповіді і відчиняє. Вже і бесіди проводили і приклади наводили, і карали, ніщо не допомагає. Що робити?

  10. У нас один син. Коли Андрій був маленький, якось не було такого відчуття тривоги за нього, а зараз, коли він підріс, мене не покидає почуття страху. Постійно здається, що з ним обов’язково щось трапиться. Він іде на вулицю гратися – і я там. І ця тривожність зростає з кожним днем все більше і більше. А що буде, коли він піде до школи? Що робити?

  11. Моя сусідка має дитину такого ж віку, як і моя донька. І мене дуже дивує, як вона виховує свою доньку. «Ніби ненароком» залишає в доступному для дитини місці небезпечні для здоров’я дитини речі: ґудзики, голки, ножиці, булавки тощо. Я ж, навпаки, оберігаю свою дитину. Прибираю з її очей ці небезпечні речі. Сусідка стверджує, що дитина повинна знайомитися з предметами, які її оточують, знати, що буває боляче. Я все ж таки залишаюсь при своїй думці. Чи вірно я міркую?



  1. ^ Пам’ятка для батьків

«Перелік знань і практичних умінь,

які має засвоїти дитина з метою застосування у різних екстремальних умовах»

Головним скарбом життя є здоров’я, і щоб його зберегти,

треба багато знати

Авіценна
Завжди було дуже важливим навчити дітей безпечно поводитися в повсякденному житті. Нині ж, коли діти стали більш розкутими, вільно користуються сучасною побутовою технікою, електронними іграшками і приборами, такі знання особливо актуальні.
Природно, що в екстремальних ситуаціях дитина поводиться так, як її навчили. Якщо ж відповідних знань та навичок немає й дитина не вміє приймати доцільні рішення, небезпечна для неї ситуація може призвести до трагічних наслідків.
Ситуація

«Один удома»

  1. Дитина не повинна відчиняти двері квартири, будинку незнайомим особам, коли вона одна вдома.

2.Дитина не повинна надавати по телефону інформацію незнайомим чи малознайомим людям щодо відсутності вдома дорослих, натомість варто сказати неправду, наприклад: «Мама не може зараз зняти слухавку, бо приймає ванну», «Мама на хвилинку вийшла до сусідки» тощо.

3.Дитина повинна вміти викликати міліцію, пожежників, швидку допомогу як зі стаціонарного, так і з мобільного телефону.

4.У випадку, коли незнайомі люди ламають двері чи в інший спосіб намагаються проникнути в помешкання,

дитина повинна:

  • зателефонувати в міліцію і не класти слухавку;

  • постукати до сусідів або зателефонувати їм;

  • вийти на балкон і привернути увагу перехожих криком і / чи киданням предметів; у разі відсутності балкону – відкрити чи розбити вікно і викидати у нього будь-які предмети.

5.Дитина має знати, що в жодному разі не можна відкривати невідомі їй ємкості та куштувати їх вміст на смак.

6.У відсутності дорослих дитина віком до 10-12 років не повинна користуватися електроприладами.

7.Якщо в приміщенні дитина відчула якийсь сторонній незнайомий запах або побачила дим, вона має негайно залишити помешкання й звернутися по допомогу до сусідів або, після виходу з квартири, зателефонувати за номерами «101», «104».
Ситуація

«Один на вулиці»

  1. Дитина має знати:

  • домашню адресу, прізвище, імена, по батькові батьків;

  • правила дорожнього руху, що стосуються безпеки пішоходів;

  • значення застережних знаків, наприклад, «висока напруга».

  1. Дитина має бути впевнена, що рідні знають, де саме вона знаходиться, і що вона завжди може з ними зв’язатися.

  2. При користуванні громадським транспортом дитина має заходити лише в ті вагони, де вже є пасажири.

  3. Дитині в жодному разі не можна гратися в безлюдних і темних місцях. Вона має знати, що це не прояв боягузтва, а захід безпеки.

  4. Перебуваючи на вулиці, дитина має триматися подалі від проїжджої частини дороги. Особливо дитина має остерігатися машин, що раптом зупиняються біля неї.

  5. Дитині не можна чіпати, піднімати сторонні предмети, особливо ті, які їй невідомі.

  6. Дитина в жодному разі не повинна куштувати на смак рослини, плоди, ягоди, що ростуть навколо.

  7. Ніколи не можна їсти під час руху. Якщо дитина впаде, їжа може потрапити у її дихальні шляхи.

  8. Пересуваючись по вулиці (пішки чи на велосипеді, самокаті, роликах), дітям слід оминати кришки каналізаційних люків, решітки дощових стоків.

  9. Діти не повинні вступати в розмову з незнайомими дорослими людьми, спокушатися на будь-які їхні «цікаві пропозиції».

  10. Граючись на подвір’ї чи знаходячись на екскурсії з групою, дитина завжди має слідкувати за тим, щоб дорослі (батьки, вихователі, вчителі) постійно знаходилися в полі її зору.

  11. Дитина має знати, що їй слід робити під час нападу зловмисників:

  • насамперед упевнено й сміливо заявити, що близькі дорослі знаходяться неподалік і зараз підійдуть;

  • негайно покликати дорослих, будь-яким чином привернути їхню увагу;

  • у жодному разі не захищати свої речі – кинути предмет, що його вимагають нападники, їм під ноги і тікати.


Ситуація

«Дитина заблукала»

  1. По можливості дитина насамперед має зателефонувати батькам, рідним.

  2. Дитині треба розказати, що в такій ситуації вона може звернутися по допомогу до працівників міліції, найближчого магазину, пошти тощо.


Ситуація

«Пограбування квартири»

Повернувшись додому, дитина бачить зламаний замок на вхідних дверях або відчинені двері. Вона має пам’ятати, що в такій ситуації вона повинна:

  • у жодному разі не заходити до квартири;

  • не зчиняючи галасу, тихо і спокійно піднятися на верхній поверх і повідомити сусідів, батьків, міліцію.


Ситуація

«Користування ліфтом»

Для кожної дитини має стати за правило:

  • не сідати в кабіну ліфта з незнайомими людьми;

  • користуватися ліфтом лише в присутності батьків, сусідів або знайомих людей;

  • заходити у кабіну ліфта лише після дорослих, а виходити – першою.



  1. Перегляд театралізованої вистави «Вовк та семеро козенят»




  1. Підсумок

  • Що було головним або важливим для кожного з вас у сьогоднішній зустрічі? (Відповіді по колу).




  1. Подяка ведучого учасникам зустрічі

1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

Схожі:

Методичні рекомендації щодо організації, підготовки та проведення \"Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності\" iconМетодичні рекомендації проведення «Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності»
Департамент освіти І науки, молоді та спорту облдержадміністрації рекомендує організувати та провести у травні 2013 «Тиждень знань...

Методичні рекомендації щодо організації, підготовки та проведення \"Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності\" icon3. Методичні рекомендації щодо організації та проведення "Тижня безпеки дитини"
Навчально-методичний центр цивільного захисту та безпеки життєдіяльності чернівецької області

Методичні рекомендації щодо організації, підготовки та проведення \"Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності\" iconЗвіт про проведення тижня основ безпеки життєдіяльності дитини
«Основи безпеки життєдіяльності дитини», у якому брали участь класи з 5-ого по 11-й

Методичні рекомендації щодо організації, підготовки та проведення \"Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності\" iconТиждень безпеки дитини інструктивно-методичні матеріали щодо організації та проведення
Надсилаємо для використання в навчально-виховному процесі Інструктивно-методичні матеріали щодо організації та проведення «Тижня...

Методичні рекомендації щодо організації, підготовки та проведення \"Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності\" iconМетодичні рекомендації щодо проведення “Дня цивільної оборони (цивільного...
Методичні рекомендації щодо проведення “Дня цивільної оборони (цивільного захисту)” та “Тижня безпеки дитини” у дошкільних та загальноосвітніх...

Методичні рекомендації щодо організації, підготовки та проведення \"Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності\" iconІнформаційні матеріали на допомогу вчителям, вихователям, керівникам...
Тижнів знань з основ безпеки життєдіяльності у дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах

Методичні рекомендації щодо організації, підготовки та проведення \"Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності\" iconМетодичні рекомендації до його проведення тиждень безпеки дитини
Орієнтовне планування Тижня безпеки дитини та загальні методичні рекомендації до його проведення

Методичні рекомендації щодо організації, підготовки та проведення \"Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності\" iconЗатверджую
Чернівецької обласної державної адміністрації, навчально-методичного центру цивільного захисту та безпеки життєдіяльності Чернівецької...

Методичні рекомендації щодо організації, підготовки та проведення \"Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності\" iconЩодо організації та проведення "Тижня безпеки дитини" в дошкільних...
Щодо організації та проведення "Тижня безпеки дитини" в дошкільних навчальних закладах

Методичні рекомендації щодо організації, підготовки та проведення \"Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності\" iconКонкурс-вікторина «Зробимо життя безпечним»
Проведення Тижнів знань з основ безпеки життєдіяльності у дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах

Додайте кнопку на своєму сайті:
Школьные материалы


При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
nauch.com.ua
Головна сторінка