Учасника обласного туру




НазваУчасника обласного туру
Сторінка7/8
Дата05.04.2013
Розмір0.71 Mb.
ТипДокументы
nauch.com.ua > Культура > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8

Урок № 4



^ ТЕМА. МУЗИКА МОГО НАРОДУ. КОЛИСКОВІ ПІСНІ.

МЕТА УРОКУ: розучити колискову пісню «Ой ходить сон»; пояснити учням побудову колискових пісень; ознайомити учнів із тридольним розміром та його повним позначенням; закріплювати і поглиблювати навички сольфеджування у тридольному розмірі; розширювати набуті навички з відчуття ритму; повторити вивчені пісні «Зоре моя вечірняя» та «Сіяв мужик просо»; прослухати українську народну пісню «Віють вітри» та І частину «Української симфонії» Михайла Калачевського; розвивати музично-ритмічний слух, пам’ять; виховувати почуття прекрасного.

^ ХІД УРОКУ

І. Організація класу. Музичне привітання.

Вчитель:

1

Учні:

2

ІІ. Розспівування.

(Для розспівування учням пропонується уривок з української народної пісні «Два півники». Звертається увага учнів на правильність проспівування голосних звуків, на чистоту інтонування).

3

ІІІ. Розучування пісні «Ой ходить сон».

1. Вступне слово вчителя.

- У багатобарвному розмаїтті української народної пісенності особливо цікаві колискові пісні. Пригадайте, які пісні називаються колисковими? Яке їх призначення? Які колискові пісні ми співали в попередніх класах? (Відповіді дітей). І справді, колискова – це народна пісня, яку співає мати, заколисуючи дитину. Свою любов, ніжність, бажання бачити рідне дитя щасливим, розумним здоровим мама вкладає у щирі слова, лагідний наспів. Одним із кращих взірців колискової є пісня «Ой ходить сон».
^ 2. Виконання пісні вчителем.

- Колискові пісні побудовані так, що їхня ритмічна рівномірність руху мелодії заспокоює, втихомирює. Діти, особливо маленькі, ще не розуміють змісту, а відчувають лише ритмічно-мелодичну інтонацію.

4

5

- Як треба співати колискову пісню? (У повільному темпі, ніжно, ласкаво, ніби заколисуючи маленького братика чи сестричку).

3. Розучування мелодії учнями.

  • Вивчається пісня фразами, аби учні могли точно виспівати мелодію.

  • Особлива увага звертається на спів залігованих звуків та половинної з крапкою.

  • Під час співу кожного куплету треба слідкувати за голосоведінням і точним інтонуванням.

- В якому – мінорному чи мажорному ладі – звучить ця пісня? (Відповіді дітей).

^ IV. Ознайомлення із тридольним розміром. Сольфеджування у тридольному розмірі. (Ознайомлення із тридольним розміром та його повним позначенням проводиться на прикладі ритмічного рисунка пісні «Ой ходить сон»).

^ 1. Пояснення вчителя.

- Діти! Співаючи колискову, ви, напевно, помітили, що її зручно рахувати на «три». Отже, ця пісня написана тридольним розміром. Кожна доля у такті за тривалістю відповідає одній четвертній ноті, тому на початку пісні біля скрипкового ключа записано розмір такту. Наголос у кожному такті падає тільки на першу долю. Це – сильна доля.

^ 2. Первинне закріплення.

- Закріпити набуті навички нам допоможе виконання ритмічної вправи. Сильну долю будемо виділяти сильнішими оплесками.

7

- Діти! Виконуючи цю вправу, ви маєте відчути наголошену першу долю, а перед кожною наголошеною долею завжди ставляться тактові риски, що поділяють музичний твір на маленькі частини – такти.

3. Сольфеджування.

- Проспівайте вправу, виділяючи сильну (першу) долю. Перед кожною наголошеною долею ставиться тактова риска.

9

^ V. Слухання музики.

1. Прослуховування української народної пісні «Віють вітри, віють буйні».

  • Проглянути нотний уривок пісні.

10

  • Прослухати пісню.

    • Яким розміром вона написана?

    • Виконується із супроводом чи без нього?

    • Як розгортається в ній мелодія?

- Зовсім по іншому звучить ця ж пісня в інструментальному виконанні. Прослухайте першу частину «Української симфонії» М.Калачевського. Це – картина лагідного літнього вечора. Тут використано дві українські народні пісні «Віють вітри, віють буйні» та «Йшли корови із діброви». Пісня «Віють вітри, віють буйні» звучить дещо поетично, спокійно та лірично. На її мелодії побудовано тему головної партії першої частини симфонії.

^ VI. Повторення вивчених пісень.

1. «Зоре моя вечірняя».

  • Чи є подібність між піснями «Віють вітри, віють буйні» та «Зоре моя вечірняя»?

  • Що їх єднає? (Темп, характер, ритм).

2. «Сіяв мужик просо».

  • Чим відрізняється ця пісня від попередніх? (Характером, темпом, ритмом, динамікою).

  • Який настрій вона створює?

VII. Підсумок уроку

Урок № 5

Тема уроку «Поліфонічний тип музики. Фуга»


Ціль: активне засвоєння учнями особливостей музичного мистецтва, розвиток вокально-хорових навичок, виховання естетичного смаку і музичної культури.
Завдання:


  • познайомити учнів з поняттями «поліфонія», «гомофонія» і «фуга»;

  • допомогти засвоєнню учнями взаємозв’язків музики й життя;

  • розширити художній кругозір учнів;

  • збагатити сприйняття, пізнання музики;

  • розвивати пізнавальні психічні процеси (сприйняття, уява, мислення, увага, емоції, почуття);

  • сприяти формуванню культури спілкування та співпраці.


Обладнання: синтезатор, комп’ютер, інтерактивна дошка, ППЗ 6 клас, картки із зображенням людей, що виражають різноманітні емоції, маркери, 2 аркуші паперу (формат А-3), плакат із зображенням сходинок досягнень, самооціночні аркушики.
^ Перебіг уроку
Організаційний момент. Емоційне налаштування.
Повідомлення теми уроку.
Учитель. Зараз ви довідаєтеся, що чекає вас на цьому уроці музики. Тільки ви нагадайте, будь ласка, тему першого семестру.
^ Учні. Тема першого семестру звучить так: «Перетворююча сила музики».
Учитель. Спасибі. А темою нашого уроку буде «Поліфонічний тип музики. Фуга», яка допоможе нам повніше розкрити головну тему. І метою сьогодні ми ставимо активне засвоєння особливостей музики, що буде сприяти подальшому формуванню вашої музичної культури.
Перш, ніж ми приступимо до виконання завдань уроку, спочатку створимо для себе гарний настрій, збагатимося позитивними емоціями. Для цього ви щиро посміхніться один одному.
Учитель. Я бачу, що всі вже налаштувалися на позитивну хвилю. Тепер сприймайте матеріал і виконуйте завдання уважно, бо наприкінці уроку відбудеться його закріплення на оцінку.
Діти, кожний етап уроку може принести вам бали, якщо ви постараєтеся. «Вартість» завдань я буду повідомляти, а ви на самооціночних аркушиках записуйте отриманий вами бал. Наприкінці уроку складете ці бали, результат і буде вашою оцінкою за урок. Усе у ваших руках!
А тепер дайте відповідь на моє питання: «Що ще, крім приємної усмішки сусіда, може вплинути на наші почуття, настрій?»
^ Учні. Вплинути може ще музика.
Учитель. Звичайно, саме музика має чарівну перетворюючу здатність. Але треба пам’ятати, що люди сприймають музику кожний по-своєму. Якось один філософ попросив своїх учнів принести йому абсолютно однакові два листочки клена, і ніхто цього завдання виконати не зміг, тому що їх у природі просто не існує. Однакових людей тим більше немає, як і немає однакової музики. Вона різноманітна за змістом, жанрами, видами, формами тощо, і сьогодні ми познайомимося з поліфонічною музикою та представником – фугою (трансляція фрагменту ППЗ 6 кл. про фугу).
Отже, поліфонія – це багатоголосна музика, в якій звучать кілька голосів, і всі вони рівноправні. Щоб стало зрозумілим це, назвіть по черзі свої імена (діти називають імена за вказівкою вчителя), а тепер назвіть всі одночасно голосно (на форте). Спасибі. А тепер скажіть, чий голос був важливішим, головнішим, ніж інші?
^ Учні. Зараз не було головних голосів – усі рівні.
Учитель. А тепер один учень скаже тихо, на піано, своє ім’я, а ви, діти, всі разом голосно, на форте, повторіть його ім’я. Голосів багато, а чи є серед них головний?
^ Учні. Так, головний голос належить тому, хто назвав своє ім’я, а інші голоси другорядні.
Учитель. Цілком правильно. Таке відбувається й у музиці, а тип музики називається гомофонією. Другорядні голоси немов би акомпанують головному.
Учитель. А ваше завдання зараз створити у вашій уяві цілісний музичний образ і розповісти, як впливала на вас, ваші почуття, стан, настрій ця музика).
За допомогою ППЗ транслюється фуга Й.С.Баха соль мінор. Діти заплющують очі та піднімають руку саме тоді, коли починає звучати тема в певному голосі фуги.
Учитель. Наступний етап уроку ми присвятимо навичкам аналізувати прослухану музику. Об’єднаємося в 4 групи (учитель самостійно формує групи, враховуючи здатності та можливості учнів для створення ситуації успіху).
Отже, одна група за 5 хвилин спробує створити кластер за темою «Фуга». Група художників малюватиме образ прослуханої сьогодні фуги й презентуватиме його як малюнок поліфонії. Характеристики музики можна вибирати з наданих у ППЗ підказках за допомогою інтерактивної дошки. Третя група розглядатиме портрети і визначати за емоціями зображених людей їхній характер (по 3 характеристики на кожен портрет). Інші учні будуть підбирати музичний супровід (фон). (Учитель виконує акомпанемент, а діти по черзі на фортепіано грають у верхньому регістрі звуки у відповідному ритмі, створюючи свій мелодійний і ритмічний малюнки)
Потім відбувається презентація напрацювань учнів. Учасники груп і музичні імпровізатори ставлять у само оціночний аркуш по 3 бали.
Учитель. Зіставляючи характеристики музичного твору за малюнком 2-ї групи і характеристики емоційного стану людей, зображених на картинках, ми можемо зробити висновок. Який?
Учні. Почуття, які втілені в музиці, які виникають під впливом музики, споріднені з почуттями, переживаннями, душевним станом людини. Тобто образи музики – це життєві образи.
Учитель. Тепер ми спробуємо створити так звану ритмічну фугу. На дошці ви бачите намальовані ритмічні рисунки у трьох голосах. Ви будете плескати в долоні кожен свою тему (репетиція з кожним голосом – рядом учнів – окремо). А тепер усі разом плескають свою «ритмічну партію». У нас вийшов фрагмент (початок) дуже спрощеної 2ритмічної фуги». Молодці.
Учитель. Ми добре попрацювали й заслужили приз – пісню в подарунок «Заспіваймо пісню веселеньку”.
(Учні співають пісню, а вчитель акомпанує їм на синтезаторі)
Учитель. Скільки голосів звучить у приспіві?
Учні. У приспіві звучить 2 голоси.
Учитель. Так що ж, виходить це поліфонічна музика?
Учні. Ні. Верхній голос головний, він є основною мелодією приспіву, а нижній голос – другорядний, для краси. Тому виконувалася зараз гомофонна музика.
Учитель. Правильно. Бачу, що ви засвоїли нові поняття. Поставте собі ще по одному балу за гарно виконану роботу. Тепер закріпимо матеріал. Вам тестові пропонуються питання. Кожна правильна відповідь «коштує» 2 бали.
Позначте правильну відповідь. Фуга – це…а) музичний жанр, що має довгу і насичену мелодію; б) поліфонічний твір, у якому одна або декілька тем послідовно звучать у всіх голосах.
Улюблений інструмент Й.Баха…а) орган, б) скрипка, в) клавесин.
Жанр української народної пісні «Заспіваймо пісню веселеньку»…а) історичний, б)ліричний, в) жартівливий.
Тепер підрахуйте суму балів, отриману сьогодні на уроці.
Учитель. Давайте узагальнимо те, про що говорили, що робили ми на уроці.
^ Н – навчились осмислювати характер і розвиток музичного образу.
О – оцінили важливість творчості Й.Баха, свою роботу, свій творчий потенціал.
Т – тлумачили характер і настрій фуги Й.Баха, визначали поняття фуги.
А – аналізували музичні образи та їх зв’язок з життям.
Учитель. Тепер залишилося нам попрощатися. Дякую за увагу.
1   2   3   4   5   6   7   8

Схожі:

Учасника обласного туру iconВ. Панкеєва, Б. 6, кв. 22, м. Кривий Ріг Дніпропетровської області 50106
Адміністрації за якісну підготовку матеріалів іу обласного ярмарку «Педагогічні здобутки освітян Дніпропетровщини- 2008», диплом...
Учасника обласного туру iconРекомендації щодо оформлення матеріалів учасника Всеукраїнського конкурсу «Учитель року»
За результатами проведення першого туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» його переможці (в кожній номінації) беруть участь...
Учасника обласного туру iconЗ метою стимулювання активної участі вчителів у становленні й розвитку...
Зіновій Береговський; ректор обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, кандадат педагогічних наук Роман Зуб'як; заслужений...
Учасника обласного туру iconБабушкінської районної у місті дніпропетровську ради
На виконання наказу Управління освіти та науки Дніпропетровської облдержадміністрації №825/0/212-11 від 21. 10. 12 „Про організацію...
Учасника обласного туру iconВідділ освіти Сокальської рда сокальський районний методичний кабінет...
«Державно-громадська модель в управлінні інноваційним розвитком навчального закладу»
Учасника обласного туру iconТворчі портрети переможців обласного туру Всеукраїнського конкурсу
Творчий учитель – це невтомний шукач педагогічних важелів трансформації знань у переконання, позицію, самоутвердження учня. Цей шлях...
Учасника обласного туру iconУмови проведення обласного туру Всеукраїнського конкурсу вікторини
Договору про співробітництво між Національним Олімпійським Комітетом України та Міністерством освіти І науки України від 12 вересня...
Учасника обласного туру iconАнкета учасника велопробігу 22 квітня 2012 р
Велосипеди орендуються за власний кошт учасника. / bicycle is to be rent by participant at his own expense
Учасника обласного туру iconПротокол засідання обласного журі по підведенню підсумків обласного...
Голова журі: Хоменко В. А., завідуюча відділом біології та методичної роботи Полтавського обласного еколого-натуралістичного центру...
Учасника обласного туру iconПротокол засідання обласного журі по підведенню підсумків обласного...
Голова журі: Сусахіна Людмила Володимирівна, заступник директора з навчально-виховної роботи Полтавського обласного еколого-натуралістичного...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Школьные материалы


При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
nauch.com.ua
Головна сторінка